家長、學(xué)生、學(xué)校三方均有人持對立觀點
2月18日，新學(xué)期開學(xué)的第一天，我市非主城區(qū)的所有中小學(xué)已全面執(zhí)行教材的循環(huán)使用。而主城的南岸、江北、沙坪壩等區(qū)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的學(xué)校，也開始讓部分學(xué)生使用循環(huán)教材。
這項政策，意味著學(xué)生從教材的“擁有者”變成了“租賃戶”。以后，不少學(xué)生將年復(fù)一年地使用舊教材。
時至今日，循環(huán)教材的推廣使用已進行了4天。記者走訪中了解到，對于這項利國利民的“新政”，學(xué)生、家長、以及學(xué)校和老師中有不少人持反對觀點。（信報記者顏安實習(xí)生曾繼佳）
循環(huán)變購買為租賃
很多中小學(xué)生在形容自己的新學(xué)期時，常常使用領(lǐng)到了新書來表達自己愉悅的心情�？墒牵瑥男聦W(xué)期開始，以后，不少學(xué)生將年復(fù)一年地使用舊教材。
教材循環(huán)使用完全遵照自愿原則，由學(xué)生自己提出申請登記，公示7天。之后，蓋有專門印章的教材將會發(fā)到學(xué)生手中，供他們使用一個學(xué)期。一個學(xué)期結(jié)束后，在他們那里“逗留”的教材將由學(xué)校收回，并實行集中管理，統(tǒng)一對這部分書進行歸檔、消毒、修補。為提高循環(huán)教材的使用率，學(xué)校將普遍要求學(xué)生：不能在書頁上涂改、勾畫、書寫，不得折疊書角，人為故意的損毀圖書將賠償。
據(jù)了解，循環(huán)教材的使用周期為3年，由財政每年安排教科書款的1/3左右，用于循環(huán)教材的補充更新。同時，為避免教材頻繁修訂，此次納入循環(huán)教科書的教材都是平時使用率不太高的課本，主要包括小學(xué)的《科學(xué)》、《音樂》、《信息技術(shù)》(或《藝術(shù)》)；初中的《科學(xué)》、《音樂》、《美術(shù)》(或《藝術(shù)》)、《信息技術(shù)》、《體育健康》。
正方循環(huán)一舉三得
新學(xué)期開學(xué)已有4天，對循環(huán)教材的使用也逐漸步入正軌。昨日，記者在農(nóng)民工子女定點學(xué)�！眳^(qū)溉瀾溪小學(xué)發(fā)現(xiàn)，這里為“循環(huán)”而緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著。
“我們正在統(tǒng)計符合條件學(xué)生人數(shù)�！痹撔Ｒ蝗~姓校長表示。過去，他常常看到，不少科目的教科書，在一個學(xué)期之后，往往就失去了使用價值，被當(dāng)作廢品處理，甚是可惜�！盀槭裁床簧倏荚囉脮偸侵貜�(fù)使用，但數(shù)目龐大的教材卻就這樣白白浪費掉了呢？”
據(jù)統(tǒng)計，每年我國在教科書上的消費約300億元，把這部分書集中起來統(tǒng)一循環(huán)使用，每年至少可以省下約15億元。具體到我市來說，全市400多萬中小學(xué)生，如若循環(huán)使用教材，每年可節(jié)省數(shù)千萬教材費。因此，葉校長認為，這項政策，所能帶來的第一個好處便是：節(jié)省經(jīng)費、降低家庭負擔(dān)。
另一方面，全國一年教科書消費紙張45萬噸，等于砍伐900多萬棵大樹，因而教材的循環(huán)利用，可以減少對造紙原料的消耗，減輕環(huán)境污染。
而在葉校長眼中，“循環(huán)”本身就要求學(xué)生自覺愛護課本，留給學(xué)弟學(xué)妹們使用，這在無形中培養(yǎng)了他們的自覺性和責(zé)任心，這對于他們的成長是非常重要的。并且，納入循環(huán)教科書的四類教材都屬副科，平時使用率較少，教材自身的變動也不大，所以許多家長擔(dān)心教材的使用或變動頻繁而影響教學(xué)的問題，實際上是不大可能存在的。
“我個人認為，‘循環(huán)’剛剛起步，我們應(yīng)該及時總結(jié)經(jīng)驗，制定出一整套辦法，并學(xué)習(xí)發(fā)達國家的做法，將主科也納入循環(huán)使用之列�！蹦习秴^(qū)教委基教科某負責(zé)人如是說。
反方舊教材問題多
循環(huán)使用教材，這種帶著良好意愿的舉措遭到了執(zhí)行方的冷遇———采訪過程中，家長、學(xué)生甚至部分老師都表示：此舉意義不大，要廣泛推廣，難！
“不就是幾十塊錢的事情嘛，再省也不能虧待了孩子��！”四南小學(xué)外，接小孩放學(xué)的家長譚興隆旁若無人地嚷嚷。他說，自己雖然不寬裕，但一個學(xué)期幾十元錢的教材費還是不在話下。他還表示，教材費比起教輔資料費用來只是一小部分，以低年級為例，一學(xué)期教材總價55元，而一本教輔書便需二、三十元，因而此舉雖然替家長省錢，但他們的熱情普遍不高。
同時，盡管學(xué)校承諾對書本進行妥善管理，但從家長們的角度看，即使經(jīng)過消毒，這些課本的衛(wèi)生狀況依然要打上一個大大的問號，如果因為不小心而讓孩子被感染，那才是“因小失大”。
而記者在各個中小學(xué)采訪的數(shù)十名學(xué)生，對這個問題的看法竟然驚人的一致�！拔也幌矚g用舊教材，因為我怕臟�！辈簧賹W(xué)生反復(fù)表達了這樣的看法。一位不愿透露姓名的高年級女老師表示，她對這項政策的執(zhí)行很不看好，原因有三：小孩子不能完全約束自己的行為，很難保證教材不破損；現(xiàn)在的小孩根本不接受舊東西，為了省書費而影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣，多少有點得不償失；大部分孩子都有在課本上勾劃重點的習(xí)慣，讓所有學(xué)生都改變自己的學(xué)習(xí)方法也有些不近人情。
另一名老師則總結(jié)說，“‘再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育’的思維慣性，讓家長們不會為了幾十元就讓孩子們使用舊書。”
目前，教學(xué)過程過度依賴教科書，死記硬背的內(nèi)容遠遠大于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在這種教育模式下，教科書作為向?qū)W生傳播知識的主要工具卻不具有穩(wěn)定性，因此教科書自然成為整個學(xué)習(xí)過程的重中之重，不可或缺。
同時，循環(huán)使用免費教科書需要由學(xué)校圖書館接受、發(fā)放、回收、保管教材。因而需要政府在免費提供教科書的同時，投入資金建學(xué)校圖書館、配備合格的管理人員。從長遠看，其投入將十分巨大。
此外，缺乏循環(huán)使用教材的激勵機制，也讓學(xué)校吃力不討好�！皩W(xué)校來說，眼下既缺乏教材循環(huán)使用的具體條件，又沒有提高教材循環(huán)利用率的動力，畢竟教育學(xué)生愛護教材、回收教材、重新發(fā)放‘舊’教材，遠比發(fā)放新教材面臨的問題多�！彼f。
